宋同學(xué) (自閉、厭學(xué)案例)
宋同學(xué),男,17歲,河南信陽人,2016年9月10日入校,從小性格比較內(nèi)向、孤僻、不善于與人交流,有溝通困難,社交恐懼癥,加上高中課程緊張,學(xué)習(xí)壓力較大,一次成績的下滑,讓內(nèi)心本就脆弱敏感,抗壓能力較差的宋同學(xué)心理承受了巨大的打擊,接下來一蹶不振,輟學(xué)在家,每日自我封閉在屋中不與任何人溝通交流,整日看小說、玩手機(jī),期間作息時間顛倒,飲食不規(guī)律,個人衛(wèi)生較差。
在宋同學(xué)剛?cè)胄G皫兹?,該同學(xué)抗拒學(xué)校生活,同時為了達(dá)到離校的目的,整日臥床不起、不與人交流、不吃飯作為對抗,在心理老師多次的耐心溝通之下,頑固的宋同學(xué)還是沒有絲毫的妥協(xié)之意,接下來心理老師安排幾個思想狀態(tài)不錯的老學(xué)生在每日悉心照顧其飲食的同時與其溝通做工作舉以前學(xué)生的例子,讓他知道哭、鬧、絕食、威脅等一切的對抗方法,學(xué)校不僅不會妥協(xié),反而會延長畢業(yè)時間,只有表現(xiàn)好,早日上課思想轉(zhuǎn)變較快才能早日畢業(yè)離校,終于在老師、學(xué)生的溫暖感化之下,加上此溝通方法,宋同學(xué)的內(nèi)心防線終于被攻破,開始慢慢接受適應(yīng)學(xué)校的生活。
在培訓(xùn)期間,心理老師根據(jù)宋同學(xué)的特殊情況特意安排幾個脾氣、性格溫和的同學(xué)經(jīng)常主動和宋同學(xué)溝通,同時,通過學(xué)校的賞識訓(xùn)練課程給宋同學(xué)創(chuàng)造了很多上講臺鍛煉的機(jī)會,在賞識教育之下宋同學(xué)的心理素質(zhì),膽量,自信心得到了極大的提升。
最后通過心理老師多次的心理輔導(dǎo),干預(yù)之下,宋同學(xué)對學(xué)習(xí)得到了重新認(rèn)識,并制定了學(xué)習(xí)目標(biāo),樹立了學(xué)習(xí)信心。
通過八個月的學(xué)習(xí),宋同學(xué)現(xiàn)在已正?;貧w原來的學(xué)校,性格開朗,陽光了很多,與同學(xué)也能基本正常溝通交流相處了。
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